Type de ressource: Savoir

Quelle est l’activité

PhoneImpact est un jeu sérieux co-conçu par des ingénieur·es pédagogiques d’Inria Learning Lab et deux expert·es scientifiques d’Inria. Ce jeu de plateau engage les participant·es dans une réflexion sur les impacts environnementaux et sociaux de la fabrication des smartphones, en particulier ceux liés aux activités extractives.

Joueur⸱euses: 3 à 5

 Âge : Dès 14 ans

 Durée : 40 minutes

Que vous soyez joueur·se, animateur·trice ou simplement curieux·se, vous trouverez toutes les ressources dont vous avez besoin afin de découvrir, jouer et animer PhoneImpact. Accédez aux principales sections ci-dessous. À vous de jouer !

LE PITCH :

Dans la ville de TechCity, vous incarnez un·e fabricant·e de smartphones. Alors que la compétition fait rage pour produire les téléphones portables les plus innovants, une question cruciale émerge : l’impact environnemental de la production de ces appareils.

Au fil des tours de jeu et des événements, vous découvrirez la diversité des métaux présents dans les smartphones, les grandes étapes de l’extraction minière et ses impacts environnementaux et sociaux.

Vous devrez faire des choix stratégiques en tenant compte des contraintes environnementales et économiques ! Attention, chaque choix aura des conséquences…

Le temps est venu de construire un avenir plus durable. Êtes-vous prêt·e à relever ce défi de taille ? Le destin de TechCity est entre vos mains.

BUT DU JEU :

Le but du jeu est de gagner le maximum de points en fabriquant des composants de votre smartphone avant la fin de la partie. Pour cela, vous devez acquérir les ressources nécessaires à leur fabrication chez les 3 fournisseurs proposés.

Mais attention à ne pas trop polluer !

Les objectifs du contenu pédagogique:

• Identifier les différents types de métaux nécessaires à la fabrication d’un smartphone
• Lister les grandes étapes de la production des métaux
• Prendre conscience des grandes tendances de l’industrie minière (baisse des teneurs, tensions géopolitiques, croissance des besoins…)
• Identifier et analyser différentes pistes d’action pour limiter les impacts environnementaux liés à l’extraction des métaux (recyclage, réglementation…)

Quelle est l’activité

Le jeudi 29 janvier 2026, vingt élèves de l’option écologie « Demain c’est nous » du lycée, issus des classes de seconde, première et terminale, ont participé à une simulation de COP Climat organisée par l’Agence Française de Développement (AFD) et le Rectorat, au Conseil départemental de Meurthe-et-Moselle (54). 

Cette journée de travail intense a réuni l’établissement de l’option climat-écologie et quatre autres lycées, dans un cadre institutionnel prestigieux.

Nos élèves ont eu l’honneur de représenter l’Organisation des Nations Unies (ONU), le Brésil et les États-Unis. La journée a débuté par des discours d’ouverture prononcés dans le magnifique hémicycle du Conseil départemental, un exercice particulièrement formateur qui a permis aux élèves de travailler leur éloquence, leur posture et leur capacité à défendre une position devant un public. Si le stress et l’appréhension dominaient en début de journée, l’enthousiasme et l’envie de relever le défi étaient bien présents.

La simulation s’est ensuite articulée autour de trois temps de négociation, inspirés du fonctionnement réel des conférences internationales sur le climat. Les échanges ont porté sur des enjeux majeurs tels que l’atténuation et l’adaptation au dérèglement climatique. Les élèves ont notamment débattu de questions concrètes et complexes :

• de combien de pourcent fallait-il réduire les émissions de gaz à effet de serre chaque année,

• quels objectifs fixer pour la lutte contre la déforestation,

• s’il convenait d’interdire les vols aériens de courte distance,

• s’il fallait [promouvoir] ou [imposer] une transition vers l’agroécologie,et dans quelle mesure les pays développés devaient augmenter leurs contributions au Fonds vert pour le climat, avec des scénarios allant de [10 %] [20 %] [30 %] à [50 %] par rapport aux niveaux de 2019.

Les objectifs du contenu pédagogique:

• Gagner en assurance et en confiance
• Monter en compétences sur la capacité à argumenter
• Découvrir la géopolitique environnementale

ressources

Vous pourrez alors leur partager ces premières ressources, en leur recommandant de chercher aussi sur internet.

Pour réussir leurs recherches, le secret est de sortir du premier lien Google en adoptant un réflexe de “curateur” :

1. Privilégier les plateformes institutionnelles et académiques comme Éduscol, Lumni, ou des encyclopédies collaboratives surveillées comme Vikidia (pour le collège) et Cairn.info (pour le lycée). 
2. Vérifier la fiabilité d’une source, applique la méthode C.R.A.A.P. (Actualité, Pertinence, Autorité, Précision et But) : regarder toujours qui écrit l’article, si la date est récente et si l’auteur cite lui-même ses sources.

Utiliser des moteurs de recherche spécialisés comme Google Scholar pour trouver des articles de chercheurs, et ne pas hésiter à croiser au moins trois sources différentes pour t’assurer que les informations concordent avant de les intégrer à l’exposé.

les objectifs du contenu pédagogique

• Transformer l’élève de simple “consommateur de clics” en chercheur critique
• Synthétiser des données scientifiques complexes 
• Développer l’intelligence collective et l’expression créative

Quiz Carbone Nos gestes Climat

L’empreinte carbone représente la quantité de gaz à effet de serre émise par les activités humaines. Le calculateur d’empreinte carbone aide à repérer les usages qui contribuent le plus au changement climatique et à choisir les actions les plus efficaces pour réduire son impact. LIEN

les objectifs du contenu pédagogique

• Développer un esprit critique face aux écogestes
• Transformer un sentiment d’impuissance face au climat en un pouvoir d’agir
• Valoriser sa différenciation