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Type de ressource: Pouvoir

  • Pistes de financements projets

    Pistes de financements projets

    Pistes de financements projets

    Format :

    ,

    Partenariat officiel

    DES FONDS QUI FINANCENT

    Fonds de Dotation pour la Biodiversité.

    Leur site internet : https://www.fdbiodiversite.org/

    Le fonds relève désormais 4 défis : soutenir l’émergence de projets à fort impact pour la biodiversité reposant sur le modèle innovant des certificats biodiversité, fédérer un écosystème entrepreneurial tourné vers la nature, ainsi que renforcer la place de la biodiversité dans les instances de gouvernance et dans la conscience des jeunes générations.

    Chaque année, le comité de sélection de Génération Biodiversité se réunit (en janvier en 2026) pour retenir une trentaine de projets qui bénéficieront d’un soutien financier du FDB. Un prix “Coup de cœur” et trois prix pour les meilleures vidéos ont également été attribués. Les vidéos sont peuvent  vues sur la chaine Youtube du FDB.

    Fonds-biodiversiteDownload

    Budget d’autonomie éducative francilien (BAEF) île De fRANCE

    La Région a choisi d’offrir plus de liberté et d’autonomie aux établissements au bénéfice de tous les lycées franciliens. Elle permet la généralisation d’une gestion autonome des actions éducatives menées par les lycées qui s’appuie sur deux grands principes : l’autonomie et la simplification.

    La politique éducative régionale s’articule autour du Budget d’Autonomie Educative Francilien (BAEF). Cette politique éducative propose une structuration qui permet, à chaque établissement, de pouvoir bénéficier d’actions éducatives. Avec ce dispositif, tous les établissements peuvent conduire des actions éducatives correspondant aux spécificités de chacun et à leurs besoins dans la limite de 10.000 € pour un lycée public et de 2.000 € pour un lycée privé.

    Les projets se déroulent sur une année scolaire, selon des procédures simplifiées. Le remboursement s’opère sur l’envoi d’un état récapitulatif détaillé des paiements, listant l’ensemble des factures.

    Les lycées bénéficient ainsi d’une plus grande autonomie et liberté d’action. Les projets ne font pas l’objet d’une validation préalable. Exemples de thématiques possibles :

    • La citoyenneté (dont harcèlement scolaire et égalité filles/garçons)
    • La communication et numérique
    • Le devoir de mémoire
    • Le développement de la culture professionnelle
    • La culture scientifique
    • L’environnement et le développement durable
    • Les projets sportifs
    • L’éducation artistique et culturelle
    • L’information et l’orientation
    • La lutte contre le décrochage scolaire
    • Les voyages et sorties pédagogiques
    • Les événements pour la réussite des élèves
    • Le lien avec les entreprises
    • La prévention santé jeunes / bien-être
    • et bien d’autres choses…

    Sont exclus du dispositif les dépenses liées à des travaux d’embellissement/aménagement de l’environnement scolaire et les achats de petits matériels.
    Une part de ce BAEF est confiée aux lycéens pour qu’ils puissent mener leurs actions.

    Date limite pour le dépôt des dossiers 2026-2027 : 15 juillet 2027.

    Ce dépôt doit être réalisé par le proviseur ou le secrétaire général à l’exclusion de toute autre personne. 

    Lors du dépôt sur cette plateforme : vous accèderez au tableau ” état récapitulatif détaillé des paiements“, sous format Excel (utilisez Chrome de préférence),que vous devrez obligatoirement compléter et déposer en ligne.

    75, 92, 93 – Sylvie ARTOIS – 01 53 85 57 99

    77, 94, 95 – Jacqueline LOUVEL – 01 53 85 58 98

    78, 91 – Josiane RAHARIMANANA – 01 53 85 64 01

    Pour toute question : 
    budgetdautonomie@iledefrance.fr

    BAEF_Fiche de présentationDownload

  • Découvrir les métiers de la transition écologique @séisme

    Découvrir les métiers de la transition écologique @séisme

    Découvrir les métiers de la transition écologique @séisme

    Format :

    ,

    Partenariat officiel

    Qui est séisme ?

    Séisme est une association qui a pour objectif d’accompagner les jeunes vers les métiers durables, métiers à impacts positifs sur l’environnement et sur la société. 


    Dans un monde confronté à des bouleversements écologiques et sociaux sans précédent, chez Séisme, on explore le futur du travail pour y intégrer les limites planétaires et les enjeux de justice sociale.

    Il est nécessaire de faire découvrir aux jeunes (et pas que) des métiers qui respectent les enjeux de justice sociale et les limites planétaires.

    Par l’image d’un simple donut, Kate Raworth est parvenue à démontrer les changements nécessaires à opérer dans la pensée économique pour prendre en compte la réalité d’aujourd’hui et les défis de demain.

    Ainsi, sur base du donut de Kate Raworth, nous définissions les métiers des transitions comme ceux intégrant les enjeux de justices sociales et ceux ne dépassant pas les limites planétaires définies scientifiquement.

    Après réflexion nous avons choisi de répartir ces métiers en 3 catégories :

    • Réinventer la gestion des ressources
    • Assurer les besoins essentiels
    • Accompagner et promouvoir les transitions

    Découvrir leur site

    des ressources gratuites

    La Ressour Séisme propose des ressources en libre accès pour approfondir certains secteurs, mieux connaître les enjeux sociaux et environnementaux de ces derniers et découvrir des témoignages de professionnel les engagé es. 

    1. Des fiches pédagogiques par secteur avec : les constats, les enjeux et pour chaque enjeu un exemple de métier et sa définition. Exemple : https://ressourcerie.seisme.org/amenagement-du-territoire/
    2. Des témoignages écrits de personnes qui exercent ces métiers avec des mini interviews sur leurs parcours, leurs missions, les compétences principales attendues, ce qu’elles retiennent à la fin des fiches.
    3. Et des témoignages audio incarnés : https://ressourcerie.seisme.org/audios/

    UN ATELIER “découverte des métiers durables”

    L’animation “Découverte des métiers durables” est un jeu de cartes pour explorer les métiers sous le prisme des enjeux sociaux et environnementaux

    • Public : convient à tout jeune de plus de 14 ans, en recherche d’orientation ou en quête de sens. 

    • De 20 min à 2h, en individuel, en équipe ou en plénière, les ateliers peuvent varier selon votre cadre.

    • Les ateliers permettent de découvrir 16 secteurs avec leurs enjeux sociaux et environnementaux.

    • Chaque participant.e repart avec une fiche personnalisée l’encourageant à réfléchir sur les voies vers lesquelles il ou elle souhaiterait s’engager.

    Les critères de représentation

    • Nombre : 4 à 6 profils par secteur d’activité (une couleur = un secteur)
    • Mixité de genre : au minimum 2 femmes et 2 hommes par secteur
    • Mixité de qualification : au minimum 2 qualifications courtes et 2 qualifications longues
    • Mixité de type de métier : au minimum 2 métiers de terrain et 2 métiers du bureau
    • Mixité de parcours : pas plus de 3 reconversions par secteur

    Séisme propose aux enseignants de se former à animer grâce à :

    1. Kit pédagogique “ À la découverte des métiers durables” au tarif de 70€ TTC.  Des kits pédagogiques sont en cours de test dans des écoles, ils contiennent le déroulé, le jeu de carte, un classeur avec nos fiches pédagogiques et un document de ressources pour répondre aux questions des jeunes. Une visio de 30min est envisagée avec les personnes qui le souhaitent pour répondre à vos questions.

    Vous pouvez contacter : pole-peda@seisme.org et dire que vous venez par le biais de Demain c’est Nous.

    1. En complément du kit, 2 webinaires sont proposés :
      1. Avant l’achat du kit, un webinaire d’information pour en connaître davantage sur le contenu du kit, sa démarche et ses objectifs. 
      2. Après l’achat du kit, un webinaire “Techniques d’animation et retours d’expériences” pour les personnes qui souhaitent avoir des informations complémentaires pour animer et échanger sur leurs pratiques. 

    EN SAVOIR PLUS

    Découvrir leur site

    Les objectifs du contenu pédagogique:

    • Sensibiliser aux impacts écologiques et sociaux de chaque secteur d’activité avec une approche vulgarisée 
    • Donner du pouvoir d’agir aux jeunes et mettre en avant des actions concrètes par son métier
    • Casser les stéréotypes liés à l’accessibilité de ces métiers et représenter la diversité des profils de professionnel·les 
    • Identifier et analyser différentes pistes d’action pour limiter les impacts environnementaux liés à l’extraction des métaux (recyclage, réglementation…)

  • Grand chambéry x Mountain Riders sur l’eau et l’éco-mobilité

    Grand chambéry x Mountain Riders sur l’eau et l’éco-mobilité

    Grand chambéry x Mountain Riders sur l’eau et l’éco-mobilité

    Format :

    ,

    Référent :

    Fanny Turrel, enseignante SVT

    Etablissement, ville : Collège St François de Sales, Chambéry

    Quels élèves :  17 élèves de 3èmes

    Crédit photo : Mountain Riders

    POURQUOI CE PARTENARIAT

    Dans le cadre de sa compétence du Plan Climat Air Énergie Territorial, Grand Chambéry a proposé
    un parcours de transition écologique aux élèves de l’option, du lycée Monge et du lycée Le Granier.

    Nous avons choisi de faire un partenariat avec Grand Chambéry et Mountain Riders, avec des actions aidées par le parcours de transition énergétique (4 interventions entre novembre 25 et février 26) : 

    • Lundi 3/11 : présentation du projet (option midi)
    • Semaine du 15/12 : visite du CISALB
    • Lundi 12/01 : atelier mobilité Synchrobus
    • Lundi 19/01 : conclusion et mise en projet

    SEMAINE DE l’ECOMOBILITÉ

    Plus de 1 000 élèves mobilisés !

    Né des ateliers Mountain Riders, le Défi Mobilité invite l’ensemble des élèves à venir au collège en mobilité douce : à pied, à vélo, en trottinette, en bus ou en covoiturage.


    « La 4e A remporte cette édition avec plus de 90 % d’élèves en mobilité douce — une performance remarquable ! »


    Pour clôturer la semaine : parcours VTT dans le gymnase avec l’Agence Écomobilité, Kahoot animé par les élèves de l’option, et remise des prix en présence de M. Palou.


    Partenaires : Synchro Bus, l’Agence Écomobilité, Grand Chambéry, Mountain Riders, Mondo Vélo.

    QUEL EST LE PROJET Pédagogique ” prenons l’r”

    L’objectif est de sensibiliser aux enjeux du changement climatique du niveau mondial au niveau local pour que la transition énergétique soit une démarche positive autour d’actions concrètes.

    Approche pédagogique

    –1 séance introductive réalisée par l’enseignant à partir d’outils pédagogiques mis à disposition par Mountain Riders
    –De 2 à 5 séances (ou plus) d’intervention en salle et sur le terrain d’une durée d’ 1h30 à 3h

    Guidé par la pédagogie de projet, l’objectif est de permettre à chacun d’appréhender la complexité des enjeux environnementaux actuels pour devenir pleinement acteur du changement.

    Notre démarche est basée sur l’alternance :
    -Alternance salle / terrain
    -Alternance des approches : expérimentale, sensorielle, imaginaire, ludique, etc.
    -Alternance de la méthode : réflexion, action, analyse

    L’équipe pédagogique de Mountain Riders se met à la disposition des enseignants et des éducateurs/référents pédagogiques pour co-construire un projet qui répondra au mieux aux objectifs de la classe.

    Le projet est défini précisément lors d’une réunion préparatoire avec l’enseignant.

    Pour plus d’information :

    Les objectifs du contenu pédagogique:

    • Exprimer les émotions liées au changement climatique
    • Avoir une vision d’ensemble de la transition sans cloisonner les enjeux
    • Se mettre en mouvement vers une action concrète

  • Renaturer la cour de l’établissement avec CPIE/OFB

    Renaturer la cour de l’établissement avec CPIE/OFB

    Renaturer la cour de l’établissement avec CPIE/OFB

    Format :

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    Référent :

    Sophie Jourdain, enseignante SVT

    Etablissement, ville : Lycée Henri Moissan, Meaux 

    Quels élèves :  N/A

    Pourquoi renaturer une cour ? 

    Sophie Jourdain a mis en place un projet de renaturation de sa cour avec la CPIE. Vous trouverez ci-dessous un exemple similaire pour vous inspirer. Crédit : https://www.cpie-pilat.fr/accompagnements/cours-ecole

    Face au changement climatique et à la perte de biodiversité, les cours d’école peuvent devenir de véritables refuges pour le vivant et espaces d’apprentissage en plein air.

    Renaturer, c’est :

    1. Remplacer le goudron par des matériaux perméables pour permettre à l’eau de s’infiltrer naturellement et limiter les risques d’inondation et de sécheresse.
    2. Végétaliser la cour avec arbres, arbustes, vivaces, potagers, pour créer un îlot de fraîcheur et accueillir la biodiversité locale.
    3. Faire évoluer les usages : installer des coins lecture, des espaces de jeux partagés, des zones pour apprendre dehors, afin que chaque enfant trouve sa place.

    Comment se passe la mise en place du projet, qu’a fait la CPIE et les élèves ? 

    Les différentes étapes :

    1️⃣ Co-construction du projet
    Diagnostic des usages actuels,  recueil des besoins et élaboration du plan de renaturation.

    2️⃣ Sensibilisation et participation
    Ateliers pédagogiques pour imaginer la cour au naturel, chantiers participatifs de plantation, animations autour du climat et de la biodiversité.

    3️⃣ Accompagnement technique
    Appui sur la gestion de l’eau, la sélection des essences végétales, la rédaction du cahier des charges, la recherche de financements et le suivi des travaux.

    4️⃣ Valorisation du projet
    Organisation d’une inauguration, communication auprès de la presse et des partenaires, création de supports pour partager l’expérience.

    Durée :

    N/A

    quel Impact sur les élèves ?

    N/A

    Les objectifs du contenu pédagogique:

    • N/A

  • Organiser une semaine de la nature

    Organiser une semaine de la nature

    Organiser une semaine de la nature

    Format :

    ,

    Référent :

    Emmanuelle Evariste, Enseignante SVT

    Etablissement, ville : Lycée Aubanel, Avignon

    Quels élèves :  TBA

    KESAKO ?

    Une semaine de la nature dans et hors de l’établissement s’organise autour d’ateliers, de stands et de moments forts permettant de :

    • Sensibiliser les autres élèves sur le développement durable
    • Valoriser les projets réalisés avec les élèves auprès de la direction, des autres enseignants et des parents
    • Développer la curiosité et l’envie de participer au format d’option Demain c’est Nous de l’année suivante

    Quelles actions ont été menées ?

     Nous avons organisé en mai une semaine de la nature. Au programme :

    • Une formation au tri et au compostage
    • Atelier de production d’éponges tawashi (voir ressource pédagogique “Faire une éponge zéro-déchet Tawashi”)
    • Un ramassage de déchets proche du lycée
    • Une conférence-débat sur la déforestation avec Christophe Devaux (compte carbone)
    • Une conférence-débat sur le changement climatique avec Fanny Rubia
    • Un atelier sur l’alimentation saine
    • Un atelier sur l’écoanxiété avec Fanny Rubia, de l’association Demain c’est nous
    • Jeu de société sur la restauration des berges (développé par les élèves)
    • Animations sur la restauration des berges (présenté à une ou deux classes de 6ème)
    • Un atelier de biodiversité avec végétalisation aux pieds des arbres, production de bombes à graines, bouturage
    • Formation à l’animation  (avec l’aide de l’association Latitudes). Ce qui a permis de produire les animations de la semaine de la nature (Mai 26) avec des ateliers tenus par les élèves, mais aussi des associations. 
    • Fresque du Climat

    Durée de l’atelier :

    Le plus long est de préparer en amont la semaine de la nature.

    Les objectifs du contenu pédagogique:

    • Gagner en confiance en soi
    • Développer des compétences d’animation
    • Développer son engagement citoyen par la sensibilisation
  • Faire une éponge zéro-déchet Tawashi

    Faire une éponge zéro-déchet Tawashi

    Faire une éponge zéro-déchet Tawashi

    Format :

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    Référent :

    Emmanuelle Evariste, Enseignante SVT

    Etablissement, ville : Lycée Aubanel, Avignon

    Quels élèves :  12 élèves de premières, terminales générale et STMG, BTS

    À quoi sert cet atelier ?

    Créer sa propre lavette en tissu économique, écologique et zéro déchet.

    Si à l’origine les éponges étaient issues de la matière naturelle éponyme, avec le temps, on a laissé les récifs tranquilles pour se tourner vers l’industrie pétrochimique. Un mal pour un bien ? Pas vraiment. Le fameux carré à récurer les éléments de son évier est aujourd’hui principalement fabriqué en nylon, en viscose ou en résine synthétique, non biodégradable.

    Sans compter les traitements chimiques divers et variés que l’éponge industrielle subit pour divertir ses utilisateurs à l’heure de la corvée de vaisselle. Rose fluo, bleu azur ou jaune canard, les couleurs et imprimés caractéristiques de l’éponge de grande distribution en font voir de toutes les couleurs à Dame Nature…

    Les faces abrasives, elles, contiennent une colle ultra-forte non moins chimique aggravant l’impact environnemental. Cerise sur le gâteau : l’éponge synthétique n’est pas réutilisable et difficile à recycler. 

    Certain(e)s adeptes du DIY les fabriquent aussi pour remplacer leurs cotons à démaquiller. 

    Crédit contenu de l’atelier : https://planetezerodechet.fr/eponge-tawashi-tuto-facile-vaisselle/

    Comment ça marche ?

    Ce dont vous aurez besoin pour fabriquer votre éponge lavable :

    Un vieux vêtement  légèrement élastique ou autre tissu de récupération (paire de leggings, manche de pull droite, collant, chaussettes, vieux torchon, etc.). Évitez toutefois la laine, qui n’est pas très rapide à sécher et plutôt complexe à tisser. L’objectif étant tout de même d’utiliser des morceaux de tissu recyclables ou biodégradables et non polluants…

    • 20 clous à têtes plates 

    • Une planche en bois 

    • Un marteau

    • Une paire de ciseaux

    Les étapes pour fabriquer l’éponge :

    1. A l’aide d’un crayon gras, tracez un carré au centre de votre planche de bois (environ 16 centimètres). 
    2. Tracez des repères tous les 2 centimètres, un pour chaque clou (20 en tout). 
    3. Enfoncez vos clous de manière à obtenir une rangée régulière de 5 clous sur chaque face du carré. Laissez un espace vide aux 4 coins du carré.
    4. Découpez la manche d’un pull ou d’un collant/leggings ou autre vêtement légèrement élastique de manière à obtenir 10 fines bandelettes (environ 16 cm de haut). Vous pouvez utiliser des vêtements de couleur différentes pour obtenir un tawashi multicolore.
    5. Enfilez les 5 premières bandelettes sur les rangées de clous de gauche et de droite, à l’horizontale.
    6. Tournez votre métier à tisser et répétez l’opération de l’autre côté en enchevêtrant cette fois les secondes bandelettes aux premières (une sorte de tressage : une dessous, une dessus et ainsi de suite).
    7. Une fois que toutes les bandelettes sont tressées entre elles, détachez la boucle de l’extrémité d’une bandelette d’un côté. Faites passer l’extrémité de la seconde bandelette dans la boucle de la première. Et ainsi de suite jusqu’à faire le tour de votre éponge tawashi.
    8. Conservez une boucle finale pour l’accrocher où bon vous semble !

    Durée de l’atelier :

    Le plus long est de faire le métier à tisser (20 min environ). Ensuite pour faire une éponge, cela prend 5 min environ.

    quel Impact sur les élèves ?

    C’est un atelier d’upcycling. Cela leur montre qu’ils peuvent recycler des matériaux “bon à jeter” pour en faire un objet utile. 

    Ils aiment beaucoup cet atelier, c’est manuel, ils peuvent jouer avec les couleurs. Cela peut aussi être utilisé pour faire un cadeau.

    Il y a plein de tutos sur internet, avec des collants ou encore des t-shirts. Les élèves arrivent rapidement à se débrouiller seuls.

    Ex : https://planetezerodechet.fr/eponge-tawashi-tuto-facile-vaisselle/

      Les objectifs du contenu pédagogique:

      • Apprendre à faire soi-même et développer la confiance en soi
      • Faire évoluer de la posture d’élève à sachant
      • Découvrir des solutions zéro-déchets
      • Comprendre que les objets peuvent avoir une seconde vie